• 第一届教学能手评选活动风采展示
• 发布人：教师发展中心 发布日期：2018-01-20

　　历时两周的教学能手评选活动已经接近尾声，活动中老师们用心准备，积极参与，对“自主、合作、探究、生成”271教育课堂学习方式理解更加深刻，教师专业发展、学科建设以及课堂育人水平都有很大提升。

语文课《为中华之崛起而读书》——刘燕老师

　　语文是富有人性美和人情味的学科。观《为中华之崛起而读书》，你会心驰神往，情不自禁地感叹“语文课原来是这样上！”课上，刘老师构建了一个“因学定教，顺学而导”的有效对话平台。引导学生圈点批注、品词析句、动情诵读、读写结合，上出了语文味。尤其是在读上，学生边读边悟，通过默读、个别读、齐读、分角色读、配乐读、男女生比赛读等多种朗读方式体会文字背后的情感。没有情感的课堂就像池塘里没有水，在读中，学生真真切切地体会到“语言有温度，字字总关情”，浓浓的语文味正是在读和悟中慢慢熬制而成的。

数学课《直线与平面垂直》——张丽丽老师

　　一个核心：垂直；两种关系：线线垂直与线面垂直；三个层次：直观感知、操作确认和思辨论证。以学生熟悉的例子为情境，既让学生经历了直线与平面垂直的判定定理的生成过程，又通过不断的拓展、变式，让学生的思维跳动，碰撞出火花。一节思维含量大，学习效益高的数学课，在学生满足的笑容中结束。

英语课《I always like birthday parties》——邵青老师

　　用一道算术题，引出一个单词；用一个单词，引出一个主题。本节课教师围绕“生日”这一主题，为学生创设情境，在听、读的基础上，引领学生快速理解与把握课堂内容，主动交流，积极展示，在游戏中锻炼自己的口语能力，增加了课堂的趣味性，也提高了学生的积极性。

化学课《硫及其化合物—浓硫酸》——冯颖颖老师

　　化学学习不是枯燥无味的，而是美丽的、趣味的、充满人性的育人过程。本节课教师以大家对浓硫酸的初印象视频进行导入，采取情景教学，对浓硫酸提出控诉，大家充当法官寻找证据，用事实说话，激发了学生学习兴趣。在实验探究中，使用多样化的教学方式和学习途径，突破浓硫酸性质的重点知识学习，为重要工业原料浓硫酸“正名”。教师引导学生关注社会热点，对与化学有关的社会热点问题做出正确的价值判断，实现育人立意。

地理课《气压带和风带》——刘宝经老师

　　地理是一门与生活联系紧密的学科，在探秘世界的奥秘和生活的现象中感受地理的神奇。在本节课“做中学”、“画中学”、“游中学”为主题的探究过程中，以“做·画·学”为主线，让抽象晦涩的气压带、风带的形成与分布变得形象清晰起来，学生们逐渐了解二战中“飞象行动”与航海中“马纬度”的奥秘，并且能够解释英国绅士出门带雨伞的原因。在快乐的课堂氛围中，学生真正体会到地理学科在生活中的应用。

政治课《国际关系的决定因素：国家利益》——张良旭老师

　　“课程即生活”，生活让政治课堂活了起来。这节课一改以往的点评过程，用一场小小的“新闻发布会”，点燃了学生激情，激发了学习动力。人人都是小记者，人人都有发言权。通过对“外交部新闻发言人”的提问，解开心中的迷惘，认清中美关系的发展趋势。使学生既理清了问题，掌握了知识，又增强了对维护国家利益的自信心、自豪感，充满了为提升国家实力做好充分准备的满腔豪情。本节课的学习任务在活动中轻松愉快地完成。

信息技术科《我是建筑设计师》——陈莹

　　学生对信息技术这门课总是充满了幻想和求知欲。在《我是建筑设计师》一课中，学生展开丰富的想象力，创造并设计出“独一无二”的楼房建筑。教师在教学中采用任务驱动法，进行了“头脑风暴”，与世界顶级建筑师PK创意想象，发掘出孩子们内在潜藏的无限创造力，留给同学们充足的时间和空间，让学生能够自主的学习、实践、探索、创新，进而不断提高学生的综合素质。

探索课《沸腾》——宫猛老师

　　《沸腾》这节课运用视频导入的方法，通过观看不符合生活经验的视频“油锅洗手”，引出本节课的课题“沸腾”，引发学生兴趣，对孩子们的思维产生冲击，让学生产生探究的欲望，进而深入探究沸腾是什么、为什么的问题。在实验过程中教师全面放手，让学生自己动手探究液体的沸腾现象，小组分工明确，确保全员参与。最后教师出示了不同液体的沸点，并展示了视频“油锅洗手”中锅内液体分布示意图，让孩子们根据探究结论揭示表演者油锅洗手的秘密，既与导入呼应，也巩固了课堂知识。