- 271教育| 良好习惯展风采 深度学习促成效——我校举行第四周升旗仪式
- 发布人： 发布日期：2019-03-11
3月11日上午，我校全体师生在中学部和小学部操场分头集结，分两个会场同步举行第四周升旗仪式。
中学部
中学部升旗仪式上，学校副校长郭恩凤作了题为《深度学习—让真实学习在每个孩子身上发生》的国旗下演讲。郭校长从“课程以生活为中心”和“课堂以学生为中心”两个方面跟大家做了细致的交流，并要求全体老师在本周即将开展的271教育创新展示课活动中，精心研究，充分准备，开动脑筋，深度思维，创新课堂设计，展现学科特色和个人特色。要求同学们在创新展示课上积极融入，动脑思考，深入研究每个问题，训练思维，提升思维品质，做271课堂的参与者和受益者。（后附详细讲话内容）
学校执行校长丰建胜全程参加了中学部升旗仪式，并作总结引领。丰校长再次强调并深化了第一周升旗仪式上提出的“独立思考 深刻体验 培养思维 深度学习”，并指出：只有真正的用脑，用心，才能激发自己深度学习的能力与动力。丰校长希望同学们可以深入研究271教育课堂“任务驱动 情境体验 真实探究”的十二字原则，扎扎实实的上好每一节课和每一堂自习，让自己拥有赢得幸福的能力，让自己的一生成为一个美好的故事。
小学部
隆重的升国旗仪式后，学校二年级年级主任曹倩作了题为《好习惯从课堂开始》的国旗下演讲。关于如何养成课堂好习惯，实现深度学习，曹主任向老师和同学们提出了三点要求和四点建议。讲话最后，曹主任宣读了小学部学生成长文化素养十条要求，希望同学们在以后的学习和生活中，能严格要求自己，做一名有文化、有内涵的海达行知小学生。（后附详细讲话内容）
演讲稿
深度学习 让真实学习在每个孩子身上发生
丰校长在第二周国旗下讲话时，对深度学习做了方向性引领和本质性解读；丰校长指出，深度是触及事物本质的程度，格物致知，深入研究理解事物本质是深，只了解事物表象是浅。要想真实学习在我们每个人身上发生，需要我们开展深度学习。
一、课程研究--课程以生活为中心
赵总校长说过，与学生成长发展的一切一切内容都可以称之为课程。我的理解是，这一切一切与学生成长发展相关的内容都可以视为课程资源。我们可以根据学生的成长需要，对这些课程资源进行整合和优化，使之真正成为课程以更好地服务学生成长，促进同学们发展。例如，打篮球这项活动，在进行整合研究前它只是一项运动，或者是篮球这门课程资源；经过课程研究团队研发可以上升为课程或精品课程。它可以包括篮球运动、篮球人物、篮球风云、数学篮球、物理篮球等等，整合后的篮球课程带给我们的就是不一样的体验，就有了课程高度、课程智慧。若仅仅是打篮球这项活动，或许只能是简单的机械运动罢了，更低级趣味的是，有些同学为了打篮球这项运动可以不吃早饭、不午休、晚上放学后晚回宿舍。表面上看，这是多么好的体育运动精神，但实际上这又是多么愚蠢的机械行为。体育运动带给我们的是身体健康和精神愉悦，但不吃早饭打篮球、中午不睡觉打篮球、晚上牺牲洗涮时间打篮球这些都与我们追求的健康生活背道而驰。
二、课堂学习—课堂以学生为中心
重点与大家分享四个方面
1.目标让课堂更高效。在任务驱动的课堂上，教师设计了明确的任务、清晰的目标，学生要有强烈的目标意识，课堂上盯紧目标融入课堂和老师一起抓住研究的重点，在目标的引领下积极投入情境体验中完成任务，实现真实探究，让课堂更高效。
2.思维参与课堂是深度学习的开始。动脑子，有自己的思考是深度学习的前提，知识在课堂上只是个载体，通过学习知识训练思维，有了思维才会有自己的理解。自主学习时，熟悉哪些内容已经学会，哪些问题还存在疑惑。已经学会的内容，自己的观点是什么，能否用自己的话表述明白；存在疑惑的地方，问题是什么，能否向同伴表述清楚自己的问题。合作学习时，能准确表达自己的学习成果，倾听同伴发出的疑问（思考自己能否给出正确的解答）；并尝试着说出自己的困惑，寻求同伴或老师的帮助。通过提升的思维品质再去研究更深层级的问题，能够完成课堂上设计的任务，并在设计的情境下解决真问题，从而促进思维水平的再提升，最终养成深度思维的学习习惯和能力。
课后能够反思总结，形成自己的有效认知。即使课堂结束后，若对学习的内容仍有疑问，或解决问题后又提出新的疑问，这些都是深度学习的深刻表现。反之，课堂再顺利，那只是老师的设计；内容再丰富，那只是他人的收获；展示再完美，那只是同学的风采。若自己不参与课堂，缺乏思维，这一切都将与你无关。
3.融入生活实践是深度学习的落地。我们习得的知识不能只停留在书本上，知识不能脱离生活而孤立存在。我们要用学习的知识去认识生活、指导生活，比如我们学习了速度后，就会明白开车不可玩手机；学习了物态变化后，就会明白冬天水管不是被冻裂的；学习了压强的概念后，我们更懂得一步一个脚印的道理。知识本身是客观的，学习研究后融入我们的生活实践才会让知识富有更强的生命力。
4. 271bay—未来生活的发展趋势。网络的普及，人工智能的出现都渲染着大数据时代的到来；271bay融合移动互联和信息技术，优化学习环境，充分满足学习自由、自主、高效的学习需求；重构学习方式，真正让学生成为课堂学习的主体，全方位发展同学们的自我学习能力。我们的课程研究和课堂学习关注当下，更关注未来。我们深度思维亦开放思维，按照集团规划和学校发展需要，或许暑假后我们将启动平板互联网+学习。师生都有意识地接受新事物、研究新科技、运用新技术、创造新生活。反之，若固执不前或许我们的生活会寸步难行；如手机充值、微信支付等正颠覆性的改变着我们的生活方式和生活认知。
从本周开始，我们全校各学段开展271教育创新展示课活动，老师们课前精心研究，充分准备，开动脑筋，深度思维，创新课堂设计，展现学科特色和个人特色。同学们在创新展示课上积极融入，动脑思考，深入研究每个问题，训练思维，提升思维品质，做271课堂的参与者和受益者。
好习惯从课堂开始
各位老师，同学们，大家好：
在三月和煦的春风中，我们相聚在这里，交流一下我们的工作和学习。经过三周的学校生活，老师和同学们都早已从假期的状态中调整过来，很快适应并积极投入到工作和学习中来。结合我校即将到来的第四届“创新展示课活动”，我今天讲话的主题是：好习惯从课堂开始。
课堂是教师和学生共同进步，共同成长的沃土。好的学习习惯需要全体老师和学生从课堂出发，共同培养和坚持。这就要求每一位老师能够深入研究，做好每一个课堂设计、上好每一节课。每一位同学在课堂上要做到深入学习，全身心参与学习活动，做到节节有效率，节节有收获，在这里，我有几点建议送给各位老师和同学，对于教师而言，想要达到深度学习，就要做到以下三点：
第一，要做到学习内容的条件化，在教育教学中要充分的利用多元的教学资源，补充课程内容的背景知识，让学生知道知识的来源。这就要求老师们要坚持阅读，不断学习，持续更新丰富自己的储备，深挖知识背后的内容。
第二，要做到课程的情境化，课程内容就要贴合学生的生活实际，让学生更好的了解课程内容从何而来，将其按照学生的生活实际，进行合理的情境化设计，让课堂变得有趣味性，有吸引力，让学生在一种自己能够摸的着的情境中进行学习。
第三，老师们要有知识的结构化，不要在课堂中呈现碎片化的知识体系，结合大单元主题教学和学习设计与指导文本的制作。从教材和课标出发，认真的备课上课，不断的反思，不断的总结，最终建立自己的知识体系。
通过结构化、条件化建立筋骨，情境化施以血肉，才能让课堂生动灵活起来。而对于我们在场的每一位同学而言，要想达到深度学习，我有以下四点建议：
第一，要真正了解所学知识的背景。例如二年级的同学学习《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，我们就可以在课前观看雷锋叔叔感人事迹的电影，阅读雷锋叔叔写的《雷锋日记》，充分了解了背景之后，再与我们学校的“雷锋月”结合起来，真正做一名助人为乐的新时代好少年。这样的学习才更有意义。
第二，全力以赴的投入进去。要想做到全力以赴的投入就要先有认真的学习态度和正确的学习方法，要做到真学习，能够学有所得，养成不动笔墨不读书，多问几个为什么的好习惯。这就要求我们在课堂上认真思考，积极参与小组探究活动，充分发表自己的见解和观点，提出有价值有意义的问题。
第三，在课后要学会总结反思。总结反思的方式有很多种，我们可以在课后与同学一起交流总结反思，也可以在自己的成长日记上写下每节课的收获，还可以在睡觉前，躺在床上放一遍“小电影”。。。。。。通过不断的、不同形式的反思，将自己学到的内容进行消化吸收，变成属于自己的一部分。
第四，要改变传统的学习方式，不能死记硬背，这样的方法不仅错误，而且效率低下，想要打破传统的学习方式，就要全身心的投入到课堂中，紧跟老师设计的任务情境，完成课堂中的每个目标，做到每节课都有新的收获。
一年之计在于春，一日之计在于晨，良好课堂习惯的养成，离不开日常一点一滴的积累，从现在做起，从每一件小事做起，深度学习，深度思考，让自己成长为最好的自己。
另外，上周各年级进行了班级文化素养建设活动，在此我向同学们宣读小学部学生成长文化素养十条要求：
1、按时起床不拖拉，整理内务快洗刷。
2、整齐佩戴红领巾，校服整洁顶呱呱。
3、尊敬老师讲礼仪，见面请行鞠躬礼。
4、团结同学有礼貌，遇到互相问声好。
5、两操行为要规范，健康成长每一天。
6、文明用餐要光盘，杜绝浪费不剩饭。
7、课前准备要充分，课堂学习要用心。
8、文明课间不打闹，三不伤害记心间。
9、遇见垃圾捡一捡，美好环境乐开颜。
10、当日事情当日毕，完成任务好开心。
希望同学们在以后的学习和生活中，能严格要求自己，做一名有文化、有内涵的海达行知小学生。谢谢大家！